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浅谈成人英语口语教学

浅谈成人英语口语教学

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浅谈成人英语口语教学

浅谈成人英语口语教学[摘要]本文笔者结合自己代写论文的课堂实践,从三个方面小结了 提高成人英语口语能力的技巧,即培养孩子学习兴趣,让同学自觉开 口;营造活跃的课堂氛围;组织互助组,创造用英语说话的环境。 [关键词]学生 英语口语 兴趣 笔者在小学进行成人英语教学的几年中,发现因为孩子基础差, 又是在职学习,学习时间不多,口语底子比较薄弱。当今社会对英语 口语的提出很好,为了使孩子会学有所用,我在口语教学方面非常上 功夫,总结出口语教学的一些经验,与你们一同讨论。 一、激发孩子学习兴趣,让同学自觉开口 在英语教学中,我们要培养孩子对英语口语学习的积极性。被动 的使孩子学习英语口语往往是事倍功半,而底子薄的朋友很容易产生 放弃情绪,所以要按照准确状态一直变换教学内容和方式。 为了使孩子很多选用英语成人英语,产生可用生硬的英语讲话的欲望,我 们向家长先传授一些特别有趣的词组、习惯词语等,这样又可以活跃 课堂氛围,又可以为孩子打好基础,使人们在不知不觉中学去常识。 我们可以列出一些句子,如“A lucky dog”(幸运儿),“Love me, love my dog”(爱屋及乌),“In deep water”(在水深火热中),“The monk may run away, templecan’trun 不了庙),“Toput airs”(摆架子),“Athorn troubledwaters”(浑水摸鱼)等,让同学按照 学过的常识翻译出来,因为这种句子、习惯词语与日常生活更加契合, 所以课堂氛围立马高涨上去,学生的学习兴趣被释放了起来。

但当我 让孩子用旁边的词造句,尽量表达流利时,教室里顿时哭泣起来。他 们开口说英语的最大阻力就是他们自己的心理障碍,怕说错了他们哭 话。等了好几分钟,也没有人敢自愿上台,为了摆脱困境,我用“Thick checks bring success”(厚着两嘴皮,处处占便宜)来促使学生,终 于有位同学自觉站起来,虽然讲的不太合语法,但兴奋的氛围被打破 了,课堂都恢复了简单快乐。学生们这时一个接一个地说,真正做到 了开口吃饭的突破,那么在今后的教学下诸如的训练迅速多了出来。 二、营造活跃的教学氛围 一些同学因为羞于开口,他们开口锻炼的机会就少得可怜。为了 让那部分同学也开口说英语,我就一直让她们讲英语故事,用英语介 绍时事政治,以培养人们的语感;或者在每堂课前安排几个学生各自 用几分钟进行新闻汇报或讲段子故事,并让她们打分。通过采用这种 强硬的举措逼全部学生开口,无形之中人们说的机会就增加了,即使 是当时经常抛头露面的同学经过几次这样的训练,以后也就不再怯场 事到讲。电影TheTitanic 播映后,组织了讨论会,许多同学却发表 了回忆。Who yourfavorite novelist?(谁是你最喜欢的小说家), What yourfavorite novel(你最喜欢的电影是怎么),The fun living(潇洒人生),Aminute (信不信由你),学生们对这种话题的探讨却更强烈。

总之,永远维持一种新鲜感对激发孩子学习的积极性是最有必要的。 三、组织互助组,创造用英语说话的环境 我教的班级教师年纪的差别巨大,有 20 岁左右的年轻人,也有 40 多岁的中年人,年龄的差别导致孩子作为常识的接受方面好坏不 一。为了应对这个原因,我就让年轻的同学跟年纪较大的女生、水平 高的学生跟水准低的同学互相帮助,结成互助组,让她们互相促进, 共同提升。 根深蒂固的“母语”对于学习外语有一定的负作用,因此,我规 定在教学下孩子跟同学两者交流能够用英语。一开始,学生更不适应,常常连一句完整的话又说不起来教成人英语口语,但时间一长,学生的口语水平就有 了较大幅度的提升,也养成了用英语说话的习惯。 除了教学下指导教师,课后最好利用课余时间,让孩子随时找、 问点口语学习方面的弊端。翻译应比较精密,符合语法。让学生在掌 握大量词汇的基础上,讲究翻译方法,循序渐进,我们要向孩子提供 这方面的心得。课后自由谈话,可改正读音教成人英语口语,也能使孩子打算点话题, 营造一个语言环境,多说多讲,尽量用英语表达自己的看法。上述几种方法并不是孤立开来的,口语学习往往是几种方法的综 合,应让学生尝试多种方法,促进人们口语能力的提升。 口语课灵活、多样而有创意,但要以学生为中心,让孩子用英语 评述自己的家庭、人生观、爱情观等,可以替代费时太多的口语考试。 课后准备步骤是孩子增加的过程,开始觉得自己很难用英语大篇幅表 达,但是一旦经过认真,许多是如何脱稿的,而且十分流利。由此能 见,教师在日常即使多支持你们,学生们还是大有潜力能挖掘的。

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